朱文君《小古文教学》
一、谈话导入
朱老师第一次在春天来到郑州，告诉学生郑州的春天是：万紫千红，姹紫嫣红，草长莺飞，绿草如茵……接着导入春天的小古文。
二、学习小古文（一）
1. 教师示范读小古文。
2. 学生试读和领读（3名）。
“时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外；春花绚烂，妇女戏秋千于杏园，小姊妹或三三两两踏青陌之上。寻芳水滨。桃红柳绿，日丽风和，一年时令，此为最佳时也。”
3. 指导学生读出节奏感：
① 击桌打节奏练习读；
② 补充内容打节奏读；
③ 跳读打节奏；
④ 打节奏背诵小古文。
4. 总结背诵方法（不到10分钟）：学生认为原因在于游戏中学习、熟能生巧、古文有节奏感。
引导比较句子的特点（学生观察比较）：
骈句：
判断下句是否为骈句，并分析为什么使用“日丽风和”而不是“风和日丽”。
分析平声与仄声的不同之处，体会古文之美（“丽”为仄声，“和”为平声，以平声收尾更有美感）。
进行对句练习，例如：“风和柳叶绿”。
再进行对句练习：“寻芳青陌，放飞纸鸢，误入杏园，微荡秋千”。
三、学习小古文（二）
1. 教师示范读。
2. 学生试读。
3. 齐读。
4. 打节奏读。
5. 找出古文中的骈句。理解上下对应是理解骈句的好方法。
进行最后的对句练习。
学生一：进杏园之中，看百花齐放。
学生二：入杏园之中，放纸鸢凌空。
四、布置作业：找出骈句，练习对句。
朱文君老师的演讲报告：在古文教学中，老师的范读能解决80%的问题。一般需读三遍：第一遍注意字音，第二遍注意节奏，第三遍理解意义。
学习效果：学生作品和案例。
专家点评：小古文学什么：成长与素养。
朱文君的小古文课程实验
朱文君老师根据小学生的学习特点，从教学中精选出一百篇短小浅近的文言文，配以注释、文白对读和互动课堂等内容，帮助学生和教师使用这套书。
《小学生小古文一百课》一经面世，受到各地师生的欢迎，成为热销书籍，许多学校和教师开始“小古文课程”实验，至今已有上千所学校参与。
实验结果显示，读小古文帮助小学生显著提高语文素养，具体表现为：
- 学生汉语词汇迅速增加，典范的书面词汇大量迁移到作文中，并出现极具创造性的构词。
- 语言风貌明显改观，简洁明快的短句短语出现，学生开始自觉注意对仗工整和声律和谐。
- 学生对文言的亲近感和阅读策略有助于避免中学阶段文言学习的畏难情绪。
最令人惊叹的是，许多小学生开始尝试仿写小古文。例如，上海七宝外国语小学的陈博凡在读了韩愈的《马说》后，写了一篇《狗说》，展现出其思维和表达的潜力。
文言文祝福语大全
1. 千禧年结千年缘，百年身伴百年眠。
2. 谁言寸草心，报得三春晖！
3. 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》。
4. 桃花汤深千尺，不及汪伦送我情。
5. 对于诸多祝福语，愿每位朋友幸福长久，亲情绵延。
6. 祝你们新婚一周年，幸福美满，激情永在，白头偕老！
……（省略若干条）
